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胡嘉仲:“蘋果”是怎樣長成的
www.thler.tw發布時間:2012-08-07 15:26:17  閱讀:50235  編輯:jjkx
 
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胡嘉仲:“蘋果”是怎樣長成的

“蘋果”是怎樣長成的

———中國青少年科技創新獎得主胡嘉仲的成長啟示

圖為胡嘉仲在美國麻省理工學院。

    高一時,胡嘉仲就立志要做中國的牛頓

   7年后,他成為第七屆中國青少年科技創新獎排名第一的獲獎學生、美國麻省理工學院的博士新生。

    清華4年給了胡嘉仲充足的養分。大一下學期他加入物理系長江學者王向斌的研究組,本科期間發表5SCI論文,其中4篇是第一作者,3篇刊登在物理學主流雜志《物理評論A》上。

    同學嘆服地說,他發表論文的影響因子已經達到博士畢業水平。

    全國大學生物理競賽專業組一等獎獲得者,國家大學生創新實驗計劃項目立項人,新加坡國立大學量子技術中心訪問學者,微軟亞洲研究院學術之星計劃入選者……胡嘉仲在學術道路上一步步扎實向前,直到邁進麻省理工學院的大門。

    當年那句聽起來有點年少輕狂的話,漸漸開始生根、發芽。

    牛頓故鄉伍爾斯索普莊園那棵曾經深刻影響物理學史的蘋果樹,如今已經成為科學探索精神的象征,劍橋和麻省理工的校園里都飄拂著移植于它的枝條。如果把物理少年胡嘉仲也比做這樹上的一只果,追尋他的成長足跡,我們又能得到怎樣的啟示?

    不僅具有天賦而且率先啟動

    胡嘉仲的父母都是工程師,在家庭環境的影響下,他從小就對自然科學產生了濃厚興趣,打下了扎實的理科基礎。中學時代他有自己的小發明,還曾摘得國際物理奧賽金牌,并被保送進入清華物理系。

    但對他來說,這只是個起點。中國不缺拿奧賽金牌的選手,缺的是真正具有創新研究精神的物理人才。胡嘉仲一直把這句話作為鞭策自己的動力,立志投身基礎物理研究。高考一結束,他就開始找專業書籍看,大一一年就修完了一般要花兩年時間學習的四大力學課程。

    有了普通物理的基礎,胡嘉仲急迫地想要盡快開始了解并熟悉科學研究的一般性過程。于是,他上了《普通物理(3)》的任課教師、長江學者王向斌。

    很快,王向斌收到了胡嘉仲申請加入研究組的郵件。但他并沒有貿然同意,而是把這個決定留到了期末考試后———一是擔心大一學生的基礎并不牢固,二是不想因此影響評分的客觀性。

    結果,胡嘉仲在這場難度很大的考試里超越眾多師兄師姐,拿到唯一一個滿分,順利成為研究組里唯一的一位低年級本科生。

    初次嘗試寫學術論文時,胡嘉仲深刻體會到一篇論文從選題到最終發表過程的不易。那時,他常常需要熬夜修改論文,每天晚上都要大聲朗讀論文,反復核對,從初稿到定稿經過數十遍的修改。最終功夫不負有心人,胡嘉仲作為第一作者的首篇論文被 SCI收錄的國際期刊《歐洲物理雜志D》發表,此時他還只是一名大二的學生。

    第一篇論文的發表,進一步激發了胡嘉仲對科研的興趣和求知欲。他邊研邊學,從大二開始選修研究生的專業課程和學位課,大三就提前完成了研究生培養方案要求的所有的專業課程,還盡可能自學和旁聽相關專業一些比較高深的課程、講座。

    每一步,他都走在了同齡人的前面。當同學們開始逐步深入普通物理的學習時,他從課堂走進了實驗室;當同學們完成普物課程、逐步參與科學研究時,他開展的關于量子密碼學和高斯態糾纏演化的研究已經達到了國際領先地位。

    他不是超人  執著、主動、高效是法寶

    談起胡嘉仲,好幾位熟悉他的老師有一個共同的評價:學習主動性特別強。

    原理學院院長、物理系主任朱邦芬院士是胡嘉仲《固體物理》課程的任課教師,但他真正了解胡嘉仲,是通過教授值班這個渠道。教授值班是物理系一項實行多年的制度,每天下午都會安排一位教授在辦公室為學生答疑解惑。胡嘉仲抓住機會曾多次向朱邦芬求教,還經常發電子郵件約談。在胡嘉仲對研究前景和前途選擇感到迷茫困惑的時候,朱邦芬給予他很多有價值的指導意見。后來,朱邦芬不僅給胡嘉仲提出了到麻省理工學院跟從諾貝爾物理獎獲得者進行冷原子物理實驗研究、繼續深造的建議,還親自為他撰寫推薦信。在推薦信中,朱邦芬強調,胡嘉仲令自己印象最深刻的,是他立志成為世界一流科學家的決心。

    正如導師王向斌認為的那樣,胡嘉仲是那種鐵桿的從事物理學研究的人,非常執著地要在物理學最重要的前沿領域作出創新性發現。因此,他目標明確,從不浪費時間。導師安排的科研工作,他總是立刻動手,很快反饋結果,絕不拖拉。他把自己的名字和清華校訓結合起來,立下了蒼天行健,阿仲不息的座右銘,激勵自己不斷接受挑戰,開拓未知的領域。面對科研過程中每每遭遇的失敗和挫折,胡嘉仲十分坦然:做科研就是要尋找困難并戰勝困難,若是沒有困難,科研本身就失去了意義。

    胡嘉仲并不是美劇《生活大爆炸》中謝耳朵那樣的物理怪才,他很希望能擴展自己的生活,擁有廣泛的興趣愛好。他曾擔任物理系團委負責志愿工作的副書記,是人人網上主頁訪問量近10萬的人氣之星,喜歡動漫,熱衷收集地圖和變形金剛模型。大學期間他還獲得清華學生跳水比賽初級裁判員資格和跳水比賽執法權,曾兩次參加北京國際馬拉松賽。

    很多人無法想象他是如何把這一切安排得井井有條。胡嘉仲的解釋很簡單:工作盡快做,今日事今日了。每做一件事,他都會集中全部精力,力爭盡好、盡快完成。這個知易行難的道理被他日復一日堅持下來,就成了攻克一道道難關的法寶。

    他不是個案 沃土上成長

    一顆果實的成熟,需要陽光照耀、雨露滋潤,需要扎根在豐饒的土壤上。大學四年,胡嘉仲在探索未知的海洋里一路暢游,為他保駕護航的是清華物理系因材施教的培養體系和濃厚的學術氛圍。

    物理系有一門很有特色的課:專題研究課。具備普通物理和量子力學基礎的本科生可以在全系、全校甚至全國范圍內雙向選擇合適的導師,進行科研探索。他們一般從大三開始,在科研過程中完成這門9學分的課程乃至后續的畢業論文。是否能做出成果并不是衡量的標準,課程的目的一是幫助學生掌握在研究問題中學習的滲透式學習的方法,二是在不斷嘗試中找到自己感興趣的研究領域,三是在科研過程中體會探求未知的樂趣。胡嘉仲就是在大一時提前利用這門課程,登上了科學研究的航船。

    物理系的老師包括大牌教授們,都向本科生敞開了實驗室的大門。作為長江學者,王向斌對胡嘉仲的培養就是一個循序漸進的過程:剛入門時,交給他具體的題目,進行具體指導;然后慢慢放開,比如給他一篇論文去研讀,看看能否取得效率更高、更好的結果;再后來,放手讓他閱讀導師還沒有看過的論文,再一起進行討論。就這樣,胡嘉仲逐漸開始知道如何自己去覓食,科研視野越來越開闊清晰。

    物理系黨委副書記張衛華認為,要想促使一批拔尖創新人才脫穎而出,需要打造一種環境,使得本科生能夠有條件尋求到任何所需的開放資源和充分指導,逐漸走向科學前沿。

    多年來,以朱邦芬為代表的物理系老師們一直致力于人才培養理念與實踐的改革和突破。朱邦芬說,從基科班到學堂班,物理系試圖探索出一條因材施教的新路,那就是在教與學這對矛盾關系中,讓學生成為矛盾的主要方面,提高多樣化教學,充分調動學生學習的自主性和積極性。因材施教不是給學生加碼,而是減負,在給大多數學生提供規范教學的同時,給予一小部分最優秀學生充分的自主權,逐步培養其科研創新所必備的主動探索能力。建設好一個良好的環境,像胡嘉仲這樣的學習主動性強的優秀學生,就有可能源源不斷地涌現。

    在良好的環境中,學術氛圍的形成至關重要。多年前,物理系就有意識地引導學生黨員在宿舍中挑起學術話題、引發學術討論。學生們漸漸自發集結起來,同修一門課,共讀一本書,組建學習興趣小組、舉辦學術沙龍和討論會。宿舍、教室或是夏天理科樓前紅磚碧草的廣場,都留下了他們伏案攻讀的身影、坐而論道的話音。胡嘉仲就曾是他們中的一員,曾多次成功組織學術沙龍,并擔任2008級清華學堂物理班的小小學術輔導員

    事實上,受益于這一培養機制,近年來清華物理系本科畢業生的質量受到國內外許多物理學家的稱贊。一批很有潛質的學生已經脫穎而出,并涌現出多位學術新星,他們在物理、數學、天文等基礎科學領域取得的學術成果和發展勢頭引起了國際學術界的關注。2002年以后畢業的本科生已有20余位在國內外一流大學任教,其中還包括幾位清華自己培養的土博士如祁曉亮、劉朝星、陳汐等分別在美國斯坦福大學、賓州州立大學、哥倫比亞大學任教。雖然物理系不鼓勵學生在本科階段刻意追求發表論文專利,但本科學生像胡嘉仲那樣在物理學主流雜志上發表論文的仍大有人在,甚至還有多位本科生以第一作者在《物理評論快報》和《納米快報》等高影響因子刊物上發表論文。

    在一個良好的環境中、在一個好的體制下,有天賦、熱愛科學的青少年中必將出現中國的牛頓、中國的愛因斯坦,衷心希望胡嘉仲的夢想早日成真。

 

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